COMPETENCIAS BÁSICAS: COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
Como futuros profesores y
docentes expertos, hemos oído hablar mucho del tema de las competencias. Pocos
saben definir con exactitud de qué se trata y, a nosotros, se nos presentan una
serie de interrogativos como ¿Qué son las competencias básicas? ¿Por qué
competencias básicas? ¿Cómo repercute su imposición en la didáctica, el
currisulum y los centros?
Coromias sitúa el origen del
término en el verbo latino competere
( competer, incumbir, pertenecer, estar investido de autoridad
para ciertos asuntos), raíz de la que también deriva competente ( quien
tiene autoridad para resolver cierto asunto y quien conoce cierta ciencia
o materia o es experta o apta en la cosa que expresa)
Lo cierto es que, aunque a
priori nos parezca un término innovador y diferente , no se trata de un
contenido nuevo, sino de una forma distinta y más eficaz de usar el
conocimiento, pues podríamos definirlo como un conocimiento en acción. Se trata
pues de un saber hacer, un saber que se aplica, susceptible a adecuarse a una
diversidad amplia de contextos.
Posee además un carácter
integrador, abracando conocimientos que sean útiles para sus respectivos
procedimientos y actitudes.
Por su parte, la competencia lingüística
se refiere al uso del lenguaje como instrumento
de:
-Comunicación oral y escrita
- Representación ,
interpretación y comprensión de la realidad
- Construcción y comunicación
del conocimiento
- Organización y autorregulación
del pensamiento, las emociones y la conducta
- Expresar los pensamientos,
emociones, vivencias,opiniones…
- Dialogar y resolver
pacíficamente los conflictos.
- Formarse un juicio crítico.
- Generar ideas y estructurar
el conocimiento.
- Instrumento para la igualdad
para las construcciones de relaciones iguales entre hombres y mujeres.
-Dar coherencia y cohesión al
discurso.
-Regular las propias acciones
y tareas.
-Disfrutar del uso estético
del lenguaje.
-Desarrollar la autoestima y
la confianza en uno mismo.
Del mismo modo, se trata de
una competencia necesaria para:
-Escuchar, exponer y dialogar
siendo conscientes de los principales tipos de interacción social, de las
reglas propias del intercambio en diferentes
situaciones para adecuar el discurso a la situación.
-Habilidades para buscar,
recopilar y procesar información.
- Composición de distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.
- Lectura como fuente de
placer y como fuente de conocimientos de otros mundos y culturas.
-Habilidad para seleccionar y
aplicar determinados propósitos u objetivos para la comunicación lingüística.
- Conocimiento reflexivo del
funcionamiento del lenguaje y de sus normas de uso.
- Capacidad para interactuar
teniendo en cuenta las diferencias culturales, de opinión… con los interlocutores.
-Poder comunicarse en alguna
de las lenguas extranjeras, para enriquecer las relaciones sociales,
desenvolverse en contextos distintos al propio y favorecer el acceso a más y
diversas fuentes de información, comunicación y aprendizaje.
La labor del docente es
desarrollar todos estos puntos y llevarlos al aula de una forma adecuada y
coherente, pues todas estas habilidades son indispensables y necesarias para el
alumnado, para su crecimiento personal y para que sea competente y adquiera la
autonomía necesaria para moverse por el mundo.
No debemos olvidar jamás que
el desarrollo de esas competencias debe darse dentro de la diversidad en el
aula, admitiendo las diferencias con las que nos encontramos, un reto que
debemos asumir.
La ley, el currículo, atribuye
a los profesores una autonomía pedagógica, lo que significa que nuestro papel
como docentes es muy importante y relevante y que nuestras decisiones son
fundamentales para llevar adelante la enseñanza educativa. Por tanto, la
enseñanza basada en la adquisición de competencias, el reconocimiento de la
diversidad y la autonomía pedagógica configuran el marco en el que todos vamos
a desarrollar nuestra tarea educativa, en el marco de las competencias.
¿Cómo aplicar el tema de las
competencias de manera directa en el aula?
¿De qué medios disponemos? ¿Dónde vamos? ¿Qué necesitamos? Hay una serie
de instrumentos muy importantes, tales como el curriculum, que es una propuesta
educativa que,en virtud de la autonomía pedagógica que se nos propone, tenemos
la obligación de cumplir, sin necesidad de ceñirnos al libro de texto, del que
extraeremos sólo aquello que podamos necesitar y nos sea funcional , pues le
curriculum es una propuesta educativa amplia, que tenemos la posibilidad de
concretar.
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